PASO 1: DEFINIR
EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA INDAGAR PARA RESOLVERLO
· Subpaso
1a: DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA INDAGAR PARA
RESOLVERLO
Lo primordial
que requerimos saber sobre la educación en línea o en el campo en el que
queremos profundizar es.
Ø ¿Porque en las aulas no tienen equipamiento
multimedia?
· Subpaso
1b: IDENTIFICAR, EXPLORAR Y RELACIONAR LOS CONCEPTOS Y ASPECTOS DEL TEMA
NECESARIOS PARA RESPONDER LA PREGUNTA INICIAL.
LLUVIA DE IDIEAS INICIAL
(Con base en conocimientos previos)
PREGUNTA INICIAL: (Inicialmente debe plantearla el
docente)
Ø “¿Porque en las aulas no tienen equipamiento multimedia?”
TEMA CENTRAL:
¿Cuál es el tema central que se debe investigar para resolver la Pregunta
Inicial?
·
Equipamiento
Obsoleto
CAMPO DE
CONOCIMIENTO: ¿A qué campo del conocimiento pertenece el tema central?
·
Tecnologías
de la Información y la Comunicación (TIC)
CONCEPTOS:
¿Cuáles son los conceptos asociados a la
pregunta inicial que se deben entender para resolverlo?
·
Equipamiento
·
Obsoleto
HIPOTESIS: ¿Qué hipótesis
se podrían formular respecto a la Pregunta
Inicial?
- Mayor inversión en la
educación, mejor la calidad en las escuelas públicas.
- En tanto mayor capacitación,
mejores habilidades para la formación.
- En escuelas rurales el
ámbito de cobertura es deficiente o carece notablemente la institución.
- A menor conocimiento de las
TIC, mayor los problemas con los equipos de cómputo.
- La educación con los equipos
de cómputo mejora los estímulos de los alumnos aprendiendo de una manera
más dinámica.
- La educación en con las tecnologías es
igual de significativo que la educación tradicional
- El buen manejo de las TIC por parte de
los docentes en línea, fortalece el aprendizaje de los alumnos.
ASPECTOS: ¿Cuáles
aspectos de la Pregunta Inicial se deben conocer para resolverlo?
Definición de un equipo multimedia
El término equipo multimedia se utiliza para referirse a
cualquier objeto o sistema que utiliza múltiples medios de expresión físicos o
digitales para presentar o comunicar información. De allí la expresión
multimedios. Los medios pueden ser variados, desde texto e imágenes, hasta animación, sonido, video, etc.
También se puede calificar como multimedia a los medios electrónicos u otros medios que permiten
almacenar y presentar contenido multimedia.
El concepto de multimedia es tan antiguo como la comunicación humana ya
que al expresarnos en una charla normal hablamos (sonido), escribimos (texto),
observamos a nuestro interlocutor (video) y accionamos con gestos y movimientos
de las manos (animación). Con el auge de las aplicaciones multimedia para
computador este vocablo entró a formar parte del lenguaje habitual.
Tipos de información
multimedia
- ·
Texto: sin formatear, formateado,
lineal e hipertexto.
- ·
Gráficos: utilizados para representar
esquemas, planos, dibujos lineales...
- · Imágenes: son documentos formados
por píxeles. Pueden generarse por copia del entorno (escaneado, fotografía
digital) y tienden a ser ficheros muy voluminosos.
- · Animación: presentación de un
número de gráficos por segundo que genera en el observador la sensación de
movimiento.
- · Vídeo: Presentación de un número
de imágenes por segundo, que crean en el observador la sensación de movimiento.
Pueden ser sintetizadas o captadas.
- ·
Sonido: puede ser habla, música u
otros sonidos.
· El trabajo multimedia está actualmente
a la orden del día y un buen profesional debe seguir unos determinados pasos
para elaborar el producto.
· Definir el mensaje clave. Saber qué se
quiere decir. Para eso es necesario conocer al cliente y pensar en su mensaje
comunicacional. Es el propio cliente el primer agente de esta fase
comunicacional.
· Conocer al público. Buscar qué le puede
gustar al público para que interactúe con el mensaje. Aquí hay que formular una
estrategia de ataque fuerte. Se trabaja con el cliente, pero es la agencia de
comunicación la que tiene el protagonismo. En esta fase se crea un documento
que los profesionales del multimedia denominan "ficha técnica",
"concepto" o "ficha de producto". Este documento se basa en
5 ítems: necesidad, objetivo de la comunicación, público, concepto y
tratamiento.
· Desarrollo o guión. Es el momento de la
definición de la Game-play: funcionalidades, herramientas para llegar a ese
concepto. En esta etapa sólo interviene la agencia que es la especialista.
· Creación de un prototipo. En multimedia
es muy importante la creación de un prototipo que no es sino una pequeña parte
o una selección para testear la aplicación. De esta manera el cliente ve, ojea,
interactúa... Tiene que contener las principales opciones de navegación.
· El trabajo multimedia está actualmente
a la orden del día y un buen profesional debe seguir unos determinados pasos
para elaborar el producto.
· Definir el mensaje clave. Saber qué se
quiere decir. Para eso es necesario conocer al cliente y pensar en su mensaje
comunicacional. Es el propio cliente el primer agente de esta fase
comunicacional.
· Conocer al público. Buscar qué le puede
gustar al público para que interactúe con el mensaje. Aquí hay que formular una
estrategia de ataque fuerte. Se trabaja con el cliente, pero es la agencia de
comunicación la que tiene el protagonismo. En esta fase se crea un documento
que los profesionales del multimedia denominan "ficha técnica",
"concepto" o "ficha de producto". Este documento se basa en
5 ítems: necesidad, objetivo de la comunicación, público, concepto y
tratamiento.
· Desarrollo o guión. Es el momento de la
definición de la Game-play: funcionalidades, herramientas para llegar a ese
concepto. En esta etapa sólo interviene la agencia que es la especialista.
· Creación de un prototipo. En multimedia
es muy importante la creación de un prototipo que no es sino una pequeña parte
o una selección para testear la aplicación. De esta manera el cliente ve, ojea,
interactúa... Tiene que contener las principales opciones de navegación.
Características de un equipo
multimedia.
·
Usa acciones simples de arrastrar y
soltar para crear complejas aplicaciones.
·
Importa imágenes e ilustraciones
creadas con tu programa de dibujo o diseño favorito.
·
Importa documentos de texto realizados por
tu programa procesador de texto o usa el Editor de texto incluido en NeoBook.
Abre archivos GIF animados.
·
Despliega sitios web y contenido
directo de Internet dentro de tu aplicación.*
·
Crea y envía correo electrónico
directamente desde tu aplicación.
·
Usa el editor de texto incluido para
crear texto con tablas, múltiples fuentes y comandos de hipertexto.
·
Desarrolla aplicaciones avanzadas
utilizando el poderoso lenguaje de scripts incluidos.
·
Incluye argumentos condicionales,
variables, lectura y escritura de archivos, procesamiento de cadenas, etc..
Realiza cálculos y tabula
resultados para ejercicios de entrenamiento por computadora.
PUESTA
EN COMUN DESPUES DE LA EXPLORACION INICIAL
|
¿Qué
información encontraron los estudiantes sobre los conceptos y aspectos del
tema que surgieron durante la lluvia de ideas?
El equipo obsoleto es un tema complejo que
en su realidad escapa a diferentes razones, por las cuales no existe por sí
misma, sino; por los mismos alumnos y/o docentes.
Para romper los esquemas tradicionales del
proceso de enseñanza – aprendizaje.
CONCEPTO: Según lo
que encontraron ¿qué otros conceptos necesitan entender para resolver el
problema de investigación?
Equipo Es la unidad de servicio
encargado del diseño e implementación de sistemas y de la Administración de los recursos computacionales de la
empresa. Su trabajo se enfoca hacia el desarrollo de herramientas que
faciliten la labor del resto de dependencias de la empresa.
Funciones básicas de un Equipo de Cómputo
·
Realización de estudios de factibilidad
· Desarrollo de Sistemas incluyendo: Análisis,
diseño, implementación, control y documentación.
·
Brindar la capacitación necesaria a los usuarios
para el correcto uso de las aplicaciones.
·
Dar mantenimiento a los Sistemas y determinar
mejoras.
Velar por el buen funcionamiento del equipo de cómputo.
·
Realizar las evaluaciones de las necesidades
técnicas en Software y Hardware.
·
Asesorar a los otros departamentos en lo
concerniente a procesamiento de datos
Multimedia: Es un término que procede de la lengua inglesa y
que refiere a aquello que utiliza varios medios de
manera simultánea en la transmisión de una información. Una presentación multimedia,
por lo tanto, puede incluir fotografías,
vídeos, sonidos y texto.
El
concepto se aplica a objetos y sistemas que apelan a múltiples medios físicos
y/o digitales para comunicar sus contenidos. El término también se usa en
referencia a los medios en sí que permiten almacenar y difundir contenidos
con estas características.
Obsoleto: Es un término
que proviene del latín obsolētus y que hace referencia
a algo anticuado y poco usado en
la actualidad ya que no resulta adecuado ante las circunstancias.
Es importante tener en cuenta que la obsolescencia (la cualidad de obsoleto) no surge por el mal
funcionamiento de un objeto, sino porque su desempeño se vuelve insuficiente
en comparación con las nuevas tecnologías. Esto quiere decir que una
computadora puede ser moderna y funcionar mal, mientras que una máquina de
escribir puede ser antigua, obsoleta y tener un rendimiento perfecto.
 Los artefactos se vuelven obsoletos por
distintos motivos. Puede tratarse de una decisión económica por parte de los fabricantes, que dejan
de producir repuestos y componentes para forzar a que los consumidores
compren los nuevos productos. El desarrollo de estos productos, por otra
parte, obedece al avance de la
investigación científica.
Las tendencias sociales también pueden
convertir algo en obsoleto. Esto ocurre cuando la mayoría de la población se
decanta por un equipamiento o sistema, dejando a su competidor fuera
del mercado pese
a que puede presentar un rendimiento similar.
Hardware Conjunto de
los componentes que conforman la parte material (física)
de una computadora, a diferencia del software que
refiere a los componentes
lógicos (intangibles).
Sin embargo, el concepto suele ser entendido de manera más amplia y se
utiliza para denominar a todos los componentes físicos de una tecnología.
En el caso de la informática y de las
computadoras personales, el hardware permite definir no sólo a los componentes físicos internos (disco
duro, placa madre, microprocesador, circuitos, cables, etc.), sino también a
los periféricos (escáners,
impresoras).
Software Es una palabra que proviene del
idioma inglés, pero que gracias a la masificación de uso, ha sido aceptada
por la Real Academia Española. Según la RAE, el software es un conjunto de programas, instrucciones y
reglas informáticas que permiten ejecutar distintas tareas en una
computadora.
Es
el equipamiento lógico e
intangible de un ordenador. En otras palabras, el concepto de
software abarca a todas las aplicaciones
informáticas, como los procesadores de textos, las planillas de
cálculo y los editores de imágenes.
ASPECTOS: ¿Identificaron
otros aspectos del tema que se deban investigar para responder el Problema de
Información?
·
Características de la educación con equipo
multimedia
·
Tipos de equipos multimedia
·
Objetivos de la educación enlazada con las
tecnologías de la información y comunicación.
|
• Subpaso 1c: Construir el diagrama de un
plan de investigación que ayude a seleccionar y categorizar los conceptos y
aspectos del tema más importantes para resolver la pregunta inicial.
·
Subpaso
1d: FORMULAR PREGUNTAS SECUNDARIAS DE LA PREGUNTA INCIAL DE DEL PLAN DE
INVESTIGACIÓN.
Las Preguntas Secundarias se derivan de la Pregunta Inicial
y por esta razón son más concretas y cerradas. Hacen referencia a los aspectos
y elementos incluidos en el Plan de Investigación, necesarios de conocer para
resolver la Pregunta Inicial.
·
¿Cuánto invierte el gobierno a la educación en
nuestro país?
·
¿El personal Docente recibe capacitación para el
uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación?
·
¿Qué manejo tienen los equipos de cómputo?
·
¿Qué fin tiene el equipo de cómputo en la
educación?
·
¿Qué importancia tiene las Tecnologías de la
Información y Comunicación en la educación?
·
¿Los nuevos equipos se distribuyen parcialmente
en la educación pública?
·
¿Los maestros llegan a ser competentes frente a
las nuevas tecnologías?